史同和洪鑫垚同时抬头：“啊？！”
“啊什么？每位同学主讲自己负责的部分，同组成员互相补充，然后综合整体表现以及书面报告水平打分。
”
史同“腾”地站起来，扯着洪鑫垚就往教室里退：“老师您让别的组先说吧，我们还没准备好，申请最后一个上。
”
第10章
所有的小组都谈完了，终于轮到最后一个“宫刑”组。
“史同，对不起。
”方思慎望着再次坐到自己面前的两名学生，向组长道歉，“别的小组选的都是课内讲过讨论过的专题，唯独你们这个，虽然跟《太史公书》也有关联，却延伸较远，没讲过，资料也不好找，应该提前跟你们谈的，是我疏忽了。
”
史同踌躇满志：“老师您看了我们的书面报告，觉得怎么样？”
“看得出，花了工夫。
《尚书》、《周礼》的记载对你们来说其实太艰涩，你居然都找着译文通读了。
我当初的意思，只是想让你知道学术研究不容易，没想真要你啃这些上古文献，精神可嘉。
”
“那是，您不知道，我好几个晚上没睡……”
方思慎打断他：“译文哪里找的？”
“网上找的呀。
”
“什么网？译者是谁？是录入的已出版书籍内容，还是网上的原创？如果是已出版的书籍，跟纸版核对过没有？如果是网上原创，怎么保证准确无误？网络搜索，应当有若干不同翻译版本，比较甄别过没有？”
史同被方老师一系列问题问得哑口无言。
“我们上课提过，所谓研究，第一个关键词是什么？”
史同是认真听讲的学生，当下答道：“真实。
”
“是的，真实。
那么我问你，你怎么保证译文的真实性？”
费了许多力气才查到这些罕见翻译，老师居然怀疑是假的。
史同没好气道：“又不是我自己编的，大家都这么说，当然是真的。
”
“‘大家都这么说’----‘大家’是谁？一段古文，到底是不是这个意思，某个词，解释到底符不符合原意，你得拿出根据来。
”
“您要这么说，我上哪儿拿根据去？我怎么知道真