“停！”胡老师拍桌。
方思慎差点笑出声来。
就听妹妹不耐烦道：“老杜的时代，环境保护还不是问题。
他写这些景物，难道是为了向千年后的你炫耀环境有多好吗？”
那男生被逗笑了：“我也觉着不是。
老师您不知道，我做了一假期研学竞赛，尽是环保课题……”
胡以心挥手制止，还让先头的男生发言。
那男生一脸疑惑：“老师，您说他到底站在哪个方位，才能看到‘长江滚滚来’呢？这样写，他肯定得正对江水站着，说明江水流到他站的山下之后要拐个弯……”
胡以心无力地点点头：“言之有理，不过有待考证，你回头跟地理老师仔细探讨下。
现在你们看看，确切已知条件还有没有？”方思慎望着妹妹的侧影，深感同情。
“嗯……后面不太好懂，不过大概看得出他挺郁闷的，好像还生病了。
‘独登台’，那应该是一个人在爬山……”
胡老师纠正：“独自登高！”
“嗯，独自登高。
还有‘艰难苦恨’、‘潦倒’什么的，看起来都挺郁闷的。
”
“不错，感情基调把握相当准确。
好，确切已知条件到此为止，整理一下，有哪些？”
说环保的男生抢先道：“秋天特别冷的时候，嗯，杜甫很郁闷，于是呢，一个人爬上长江边的高台，听见猿猴叫，看见鸟在飞，树叶被风吹下来，嗯……等等。
”
他嗯了半天，最后只蹦出个“等等”。
胡老师习以为常，点头道：“很好。
请根据‘情景关系’公式，分析第一问：本诗意象如何体现了情景交融的特点？”
“这个，我觉得吧，从前四句，嗯，前两联，可以知道写了什么景物，”男生看一眼老师，改口，“不对，是意象，从后两联大概知道是什么感情。
先写景，后写情，嗯……对，这个叫做‘触景生情’。
然后看写景里头有‘哀’字，写情里头有‘苦恨’、‘潦倒’，所以景的特点跟情的性质是一致的，所以说做到了‘情景交融’。
”
胡以心拍手