刻，他完全提不起一丝好脸色，与安抚女儿时的温柔模样判若两人。
“我是。
”他的声音更冷淡，语气中带着几分若有似无的嘲讽，“请问许愿做了什么事，让诸位如此咬牙切齿。
”
班主任感受到了扑面而来的攻击性，心说这一家三口还真是一个比一个厉害，眼比天高，目无尊长。
“她偷”
“老师！”彭南生猝然打断，状似提问，实则提醒，“您会给我一个客观的陈述对吧？”
班主任愣了一下，反应过来后怒上心头，“你什么意思，质疑我偏心吗？”
难道不是吗？彭南生不回答，换做许直行，绝对嘲讽出声了，但他相对喜欢以体面的方式友好交流。
两班立场完全不同的人马是无法进行正常沟通的，尤其一方还带着绝对偏斜的先入为主。
事情并不复杂祝淮和许愿是同桌，今天上午祝淮丢了一百块钱，结果在许愿书包里翻到了。
凑巧的是，这几天班里的监控坏了，谁都拿不出确凿的证据。
依照班主任与祝淮一家的说法就是：许愿是小偷，觊觎祝淮的钱，偷完钱被抓后还拒不承认，这小孩罪不可赦，影响班级风气，实在道德败坏。
他们还没讲到一半，彭南生就彻底失去了聆听的好脾气。
这会儿哪怕是换个傻子来，都不可能听不出对方一锤定音的审判。
根本不是请你来查明真相，解决问题的，是让你来立正挨打的。
彭南生只觉得荒谬，荒谬之余又意识到了一个较为严重的问题：许愿当前的教育坏境太糟糕了，师无师德，规则纪律跟随人为意志改变。
“一定不是你拿的对吧？”他忽略对面三人煞有介事的指控，扭头朝许愿确认。
许愿没犹豫点点头，“一定不是我！”
“好，我知道了。
”彭南生不会再去反复确认什么“真的吗？”“你确定没有骗我？”这些问题。