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第三十一章(3/3)

有层次，不像是这个年纪的孩子该有的成熟控制力。

窗外洒落的阳光安静地停驻在他的肩上，也停留在大提琴弯曲的琴头上，一片灿烂的金色。

老师很快就上完了课，笑眯眯的出来迎接我们。

她看起来很和蔼，一个稍显年长的女人，举止优雅，谈吐间透着深厚的涵养，让我稍微不那么紧张了。

据Abe讲，她是本地颇有名望的一位教育家，一节课要150刀，这还是看在Abe从小就跟着她的情面上才给的“友情价”。

上课的过程很愉快，也给了我许多启发。

老师讲解了很多，特别是关于我们该如何更好地配合。

她说，我们现在就像是叁个独奏者，虽然节奏对在了一起，但音乐上仍是貌合神离。

其实，我自己也有这样的感觉。

虽然其实除了几次和钢伴的经验，我从未真正与人合奏过，可我还是能感受到我们叁人之间的异样。

一种微妙的不和谐感，就像老师说的，似乎没人在意其他两人都在做什么，只是闷着头演奏着自己部分。

叁个人，表达出来叁种不一样的音乐和情绪。

老师又说，合奏就像人与人之间的交往，彼此之间需要相互信任、相互磨合。

音乐的空间是有限的，如果钢琴的音量过强，就会盖住大提琴的声音；但如果大提琴和钢琴的支撑不够，小提琴的旋律又会显得过于单薄。

叁个人要同进退，在同伴的回合给予支撑，在自己的回合放手去演奏——要相信另外两个人的能力，他们会跟上你的。

“人际关系也是一样的，所谓的平衡，就是相互给予、相互信赖。

如果一方始终压制着另一方，那么这种关系一定是畸形的。

” ——畸形吗…… 我的指尖不自觉地收紧，胸口涌上一种说不清道不明的情绪。

互相给予，互相信赖。

她不曾对我给予，我也不再对她信赖。

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