可当着半个班的面，他更拉不下脸拒绝。
这时候退缩，哪怕借口编得天花乱坠，旁人也能一眼看穿他的心虚。
-
“别呀，打架多没意思，搞得大家鼻青脸肿的，到时候还要一起挨罚。
”
亚伦见自家兄弟被架上了火堆，没人捞就该焦了，一转眼珠，赶忙上前解围。
他揽过弗拉泽的肩，满面堆笑：“别误会，我们几个也没想挑事，只是对曼宁教官的资质存在那么一点合理怀疑罢了。
众所周知，哈斯汀上尉是前线退役军官，南部第五战区，十年作战经验，阅历丰富，敢问贵班教官有几年军龄？或者，我换个更直白的问法……”
亚伦一抬下巴，目光轻蔑：“他去过前线吗？”
裴兰顿被问得一怔。
他不知道。
曼宁的过去，于他而言是一片纯然的空白。
圣希维尔的军事课教官大多都有长期服役经历，驻扎边境十几年的亦不在少数。
他们中的一部分相当乐于谈及军旅生涯，另一部分则不然。
但老兵授课时，总免不了拿自己的实战经验举例，课上久了，这些掉落的碎片足以拼出一份大致的战场履历。
唯独曼宁是个例外。
曼宁的课一向极其纯净不是指过于理论和悬浮，而是指，他完全剥除了个人色彩，从不以自身经验来证明某种攻击或防御策略的对错，就像一张战术分析课的军事地图，明明巨细靡遗，一看就是某处的卫星俯拍实景，却刻意隐去了地名，以ABCD代替。
影响教学效果吗？
不影响，仅仅是欠缺了一些落地的真切感。
这背后有两种可能：
第一，曼宁没有实战经历；
第二，曼宁想隐匿自己的实战经历。
理性告诉裴兰顿，真相是前者，因为曼宁太年轻，再扣除四年教龄，连服役时间都挤不出来。
而直觉告诉裴兰顿，真相是后者。
只是，缺乏证据支撑的直觉毫无意义，一旦对方追问细节，裴兰顿必然一个字也答不上来。
因而，他保持了沉默。
“原来你连这都不知道？”
亚伦瞪圆了眼睛，无比浮夸地作惊讶状：“还以为你急着站出来维护他，对他的了解起码能比我们多呢。
”
“……”
裴兰顿依旧沉默着。
弗拉泽见己方扳回一局，耷拉的肩膀重新支棱了